由于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的影響，這一突如其來的疫情對各行各業的人都產生了很大的影響，尤其是對教育行業的影響使師生感到不適。學習平時在課堂上與老師能面對面的交流，已經習慣了固有的學習知識的教室，忽然間把教室搬到了網絡上走進了空中課堂。感到這種學習方式與真正的課堂來說，缺乏了一些老師的督促和同學們之間競爭氛圍。
現以技工（中職）院校學生在疫情防控期間學生居家學習的現狀，從優勢和策略兩方面，對疫情防控期間學生居家學習進行詳細的構想與研究，旨在進一步提升疫情防控期間中職學生居家學習的學習效率。
技工（中職）教育的功能是既承擔著國家九年義務教育的職責，又肩負著培養各行業高素質技能型人才之重任。技工（中職）學生是我國走新型工業化道路、 解決“三農” 問題和城鎮化建設的生力軍，在以往的中職學校教學中，學生是坐在學校課堂上學習知識與技能。可在突如其來的疫情下我們的學生只能在空中課堂中學習，沒有了老師現場面對面傳授知識， 沒有了同學生們之間潛移默化的相互促進、沒有了到實訓車間親手操作的機會，對于學生來說學習的積極性和主動性會大大降低。為此，疫情防控期間中職學生居家學習除了老師時時關注和督促學生外，還要結合其家長來共同完成每天的學習任務。從而形成家長和老師雙管齊下來促進學生成長的良好局面，達到提高疫情防控期間技工（中職）學生居家學習的主動性和積極性。
一、 疫情防控期間中職學生居家學習存在的主要問題
（一） 學習居家學習缺乏主動性
在當前疫情防控期間中職學生居家學習過程中，學習主動性性較差，缺乏動力。需要家長老師反復督促和提醒，精神不集中，邊學邊玩不能按時完成學習計劃。本人在空中課堂教學過程中有很多家長反映，學生在網上學習時有這些現象并且很拖沓，需要多次催促其上課學習。不能主動的去上課和學習， 總是要等到睡覺前，才突然知道作業還沒有完成。這種學習過程中的“小拖沓”在居學習中變的很普遍了，由于學生缺乏主動性和計劃性，不能按時完成當天的學習任務，產生了空虛感。
（二） 學生學習技能實訓課的機會沒有了
技能實訓教學是把專業理論知識和學生的實際操作結合起來，通過系統的實際操作訓練， 使學生掌握一定的專業操作技能。是在實訓車間進行組織課堂教學活動， 學生一邊學理論一邊能迅速的到實訓設備當中， 根據所學習到的理論知識應用到實際操作中的過程。但在當前防控疫情下，學生在網上只能學習理論知識，不能實際操作。這對技工（中職）院校培養技能型專業人才， 產生極大影響甚至影響到學校學生的就業和創業。
二、 疫情防控期間中職學生居家學習的主要優勢
（一） 學習更加便捷
學生居家網上學習， 不會受到學校學習那樣有教室和實訓室學習， 它不受空間和時間的限制同時所有的教學資源或老師的課件都是共享的， 可以隨時隨地反復觀看和學習， 一遍沒聽懂可以再學習一遍。在網上學習時， 學生還可以和老師有良好的交流， 對個別知識點的學習通過網上師生交流能使學生充分掌握和理解， 從而達到各種教學目標。同時學生也可以學習本專業以外的專業理論知識， 從網上大量的教學資源中獲取自己感興趣的課程， 開闊了學生的眼界。
（二） 學習氛圍相對寬松
中等職業教育的學生，普遍自制力差又缺乏學習的主動性內心還容易產生挫敗感， 只要身邊人一多，思想就無法集中，而在家一對一的網課，既沒有老師的面對面的監督產生的緊張感又沒有同學們的相互干擾，學習氛圍相對輕松，不但可以幫助他們更靜心地學習，而且也有利于培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力。學生在家學習時，從心態上來說內心比較放松也很隨意，對于空中課堂這一新生事物也比較感興趣。學生也有更多的時間去學習、 去探索、去感知，在這期間學生也可以做很多探究性的學習活動。對于培養中職學生的獨立自主學習能力，無疑是有益的。
三、 疫情防控期間中職學生居家學習的策略
（一） 制定學習計劃， 自我約束
學生可以把學習任務分解成幾個小任務， 從易到難各個擊破， 然后把任務進行主次排序。可以制作表格， 對已完成的任務做好標記及時的做好自我鼓勵。制定一個可執行且有彈性的學習計劃開始，營造恰當的“儀式感” ，勞逸結合，為自己安排合理的學習和休息時間。老師給學生提出任務，給出建議， 提供模板，要求學生根據自己的家庭情況和生活節奏， 制定個性化的學習計劃和課表。此外， 學生一定要認真完成老師布置的作業，不能因為參與線上教學，就忽視了作業的重要性。通過空中課堂的優勢，做到每課必有作，有作必批改，批改必統計，統計必反饋。這樣不僅能夠讓學生在吸收新知識點的同時查漏補缺，也有助于老師們掌握學生近期學習掌握情況。
（二） 利用實訓仿真軟件來幫助實訓課教學
教師在網上實施實訓課教學時，對于一些和實際操作聯系比較緊密的知識點時，只能通過圖片動畫和教師講述的方法來展開教學，學生理解起來不太直接和有效。如果仿真軟件參與到網上教學中，學生通過教師演示操作動作和要領，學生在線下學習和模仿動作，再結合課堂教學的各種教學方法，學生能比較直觀的掌握實訓技能的一些實際操作。比如在數控車實訓教學中教師可以使用數控車床仿真軟件來演示程序的輸入、對刀操作、自動加工等一系列的實際操作；再比如在車間管理教學中，也可以利用虛擬工廠系統來教助教學。
（三） 教師結合家長來督促學生學習
疫情防控期間，家長一要做好孩子的思想工作，并提供一個安靜的學習環境，合理安排孩子的作息時間，確保孩子按時參與線上學習，積極參加課程討論，認真完成在線學習任務。二是要家長配合教師督促孩子完成教師布置的學習任務，可以通過其班級群及時反饋學習中存在的問題。線上教學是一種全新的教學方式的嘗試，也是對孩子自我學習的能力和自控能力的培養，家長在家要監督孩子，以此為契機幫助孩子們養成良好的學習習慣。三是家長盡量陪孩子一起聽課，密切與老師保持聯系，如果學生有沒有聽懂的知識點，幫助其及時與老師溝通交流。這樣在雙管齊下的作用下，學生的學習效率會有很大提高。
總之，疫情防控期間技工（中職）院校學生居家學習是培養學生自主學習習慣和鍛煉學習能力的良好契機。網上學習是學生來說是一個全新的教學模式，還需要對這一模式作進一步的研究和探索，從而吸取有益經驗，使網上教學真正服務于我們技工（中等職業）教育。
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